国际社会理财课程在浦东实施中取得佳绩

时间:2015-04-29

       自2013年以来,百特教育与浦东新区建平实验小学一起带领浦东的10所试点小学进行国际社会理财课程的本土化实施,取得了多项佳绩:一套完备的浦东本土化社会理财课程资源;一支精干的社会理财课程师资队伍;一系列丰富的学生实践活动。项目完成了国际课程本土、本地、本校化的过程,并积累了实施推进的有效经验。
       1月13日,百特教育理事长王胜一行向教育内涵项目专家组做了2014年度社会理财课程项目的终期汇报。专家组成员特级校长吴小仲老师和教育学者张华教授听取汇报后,充分肯定了百特教育在实施过程中所做的努力,认可该项目所取得的成果,并对社会理财课程的进一步深化发展提出了宝贵的建议。
       全国人大代表、优秀校长吴小仲校长对百特教育带领的项目组在中期评估基础上,所做的三点改进给予了肯定:
       1、社会理财课程从以课堂教学为主,更多地转向以活动为导向。以活动带教学,以活动作为学生展示自身、团队变化的载体。这一策略的转变不仅为学生提供了更多展示平台,也让教师、校长更直观、形象地看到了社会理财课程的效果,为课程在学校的扎根营造了良好的氛围。
       2、项目组拉近了与试点学校的距离,开始真切地换位思考,从学校的立场和校长“谈愿景”。和校长讨论社会理财课程在学校发展、学生成长、校园文化建设中可以起到的作用。
       3、采取了“国际课程要本土、本地、本校化,要有增有减有变”的原则,鼓励各校参与课程的创新和校本化。这两项措施对课程的落地与扎根是十分重要的,尤其是在形成校本化课程的过程中,取得校长的认可与支持是关键因素,培养教师的课程参与意识是推动力。正是由于这一点的变化,社会理财项目今年才得以在浦东各试点学校深入发展,甚至引起学校的自主发展。
       在提及社会理财课程的深化发展时,国内外享誉盛名的课程专家张华教授给项目组提出了两点建议,作为2015工作的重点。
       1.将金融素养(financial competence or financial literacy)的概念本土化。项目组需要为社会理财课程在教育学界的立足做好理论准备;厘清金融素养的核心要素,并开发科学的评估工具。社会理财课程的引进,其背后所隐含的最终目的是“通过金融素养的培养促进青少年公民素养的提升和健全人格的培养。”。
       2.在厘清金融素养的基础上,进一步研究金融素养与科学素养、数字素养的相关性,为日后社会理财课程与学校原有课程的融合奠定理论指导原则。此外,金融素养又与社会紧密联系,和公民素养相互有关联,两者之间的关系也需要研究。
       在解决了这样2个教育学上的问题之后,社会理财课程最终就能构建成为一个自圆其说的课程体系——以金融素养为核心为抓手,促进学生的个性和公民素养的整体发展。这样的实践研究将对浦东教育和国家课程体系产生深远的影响。
       上海浦东新区作为中国的金融中心,它的社会环境中融合了不少与金融相关的元素。浦东新区的孩子生长在这样的环境中,为社会理财课程提供了有利的基础。同时,社会理财课程也成为联结校内外学习的平台。虽然,小学阶段不涉及未来的职业和创业规划,但在这个阶段给孩子充足的探索空间,初步培养孩子的金融素养,能给到孩子较好的社会责任感,最终培养新经济时期的孩子所应具备的公民素养和健全人格。

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